本文作者： 李爱云
　　136河南职业技术师范学院学报(职业教育版)2009年第4期哪些问题。农民种地有时需要采用地膜覆盖，为什么。这样学生就能很好地掌握本节课的重点。
　　二、教给学生质疑的方法．使学生会疑1．比较生疑：“有比较才有鉴别”。
　　比较是一种重要的思维方式。教学中以引导学生进行知识的横向、纵向比较来认清事物间的区别与联系，从而达到加深理解和掌握知识的效果。如菜豆种子与玉米种子、光合作用与呼吸作用、人体四大组织的比较等等，着重指导学生如何进行同中求异、异中求同，如何在比较中突出事物的本质。2．因果生疑：即发掘知识内部的因果关系和内在的必然联系进行设疑。
　　一般有两种途径：由果索因和由因求果，如“花蕊是一朵花的主要部分”这是结论，那么“为什么说花蕊是一朵花的主要部分呢。”这就是由果索因。
　　又如“血液、原尿、尿三者成分的差别有哪些。”引导学生从肾脏的内部结构及功能两方面去分析讨论，这就是由因求果。3．拓展生疑：教材中有些现成的结论或浅显的描述可以进行适当拓展，还原成学生主动探究的过程。如课本上关于“蚯蚓的呼吸器官”有现成的结论：“靠湿润的体表进行呼吸”，此处，可进行拓展与深化：“如何通过小实验来证明蚯蚓靠湿润的体表进行呼吸。”学生进行了多种尝试，有的将蚯蚓浸没于水中有的用面粉裹住还有的将之暴露于空气中等等。
　　这样的设疑，使课堂教学得以扩展和延伸，学生也能从中体验探索的乐趣。4．观察生疑：观察和实验是获得感性认识的基本途径之一。
　　教学中教师要引导学生认真观察，并对观察、实验新开传奇的过程和现象多问些“为什么”，以透过现象见本质。
　　如在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，可设计一系列的疑问：①为什么将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②为什么将叶片的一部分遮光。③为什么滴加碘液。这样，通过“设疑——观察(探索)——整合”，学生对实验的过程、结果有了较为深刻的理解。总之，在教学过程中，教师要积极引导，鼓励学生敢于质疑，使学生乐于质疑，善于质疑，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的质疑能力，为今后的终身学习和可持续性发展奠定良好的基础。(作者：河南省修武县实验中学薛爱玲)一、师生互动。激励学生运用语言英语是世界上应用最广泛的语言，在初中教学中也是最重要的工具学科，但由于没有英语语言环境，初中生学科多，课后时间排满了作业，很少有时间和精力学习和练习英语，其结果是一种脱离了现实生活的“死语言”、“聋哑”英语。久而久之学生羞于开，怕说错、怕别人笑话。
　　为了改变这种状况，我采用以学生为主体增进教学中的良性互动，使每个学生都有成功的体验。在“互动”中以欣赏的目光鼓励学生积极参与学习，师生自觉、主动进行双项交流，形成热烈、和谐的教学氛围。二、好学生是“夸”出来的记得有位教育学家讲过，追求社会的承认，是催人进步前进的原始动力。思想尚未成熟但自我意识又很强的初中生，能够得到外界的客观首肯，那将是一种触动心灵的激动，这种激动是以内心的满足为基础的。
　　法国热血传奇教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于提升激励，唤醒和鼓舞。”这种饱含着情感的激励、唤醒、鼓舞，对于每一个学生的人格尊严都是有价值的，都会对他们产生令人欣喜的力量。只要我们不吝惜夸奖，每个孩子都可以成为在某一方面更优秀的孩子三、用爱鼓励学生苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生资料，那么你的教育从一开始就失败了。”作为教师，有了爱，也就有了教师职业的一切，对学生来说，“教师”的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策爱是春雷，能惊醒迷途的孩子爱如夏雨，能泌入学生的心脾爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要你用“心”执著地爱那些学生，就能开恳出学子们成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围。
　　四、抓“闪光点”在教育过程中，有很多时机是稍纵即逝的，教师要善于抓住这些教学时机，大做文章，有时候这将成为学生一生的转折点。例如，有一个学生非常迷恋电视，经常不完成作业，本来挺聪明的该网络游戏此点确实可以学生，学习成绩却总是不理想。有一次，我找他谈话，他下决心今晚如果写不完作业就不看电视。可是作业才刚刚开始，邻居家电视连续剧的插曲就响起来了。他的心又浮躁起来。后来他狠狠心拿起笔写了一句话：“要是今晚还看电视，我就头朝下走。
　　”他终于把作业做完了，而且做得还不错，第二天我检查作业发现他做得特别好，就又跟他谈了一次心，问他这次为什么会完成得这么好，他低着头把当时的情况说了一下，我竖起大拇指喊了一声：有了这样的意志力，你一定能成功。从今天起，你就把这句话当作座右铭。结果，这个学生期末考试考了全班第二名。五、于平庸处寻找神奇表扬学生是对学生良好行为表现和优秀学生成绩给予的好评和赞赏。初二班不收费的网游的一个学生对英语学习不适应。甚至一度产生放弃的想法。
　　期中考试英语考了40分，我把他叫到自己办公室，翻开成绩单说：“你上次的考试成绩是30分，短短一个月的时间你居然提高了l分，进步很快啊刚学英语很多人都不适应，只要慢慢摸索，一定能够找到最适合自己的方法。有什么困难可以直接来找我。 最新传奇 　　”这个学生被叫来，本来以为要被批，没想到却得到了老师由衷的鼓励，他一路咧着嘴儿回了教室。
　　总之，在英语教学中教师运用激励是提高英语教学水平很有效的方法，每个学生的心灵深处都有一种激励的渴望，激励与被激励是一种互动的力量之源。
　　激励者必须具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念，被激励者必会产生自尊之心、奋进之力、向上之志的动力。(作者：河南省开封市39中李爱云)本栏责编范开菊。
　　本文《运用激励提高初中英语教学质量》 --- 作者： 李爱云